I. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La reinserción y acreditación al nivel medio superior del personal naval de la Secretaria de Marina, con las modalidades: presencial, a distancia y abierta, que se tienen ofertadas, considerando que son adultos que tiene necesidad de trabajar, cuyo tiempo promedio de haber dejado de estudiar es de 10 años y que en mayor porcentaje no tienen interés por regresar a estudiar.
La Secretaria de Marina es una institución federal, dedicada a la defensa del poder marítimo, ubicándose en los principales puertos del país y custodiando el territorio marítimo mexicano, para ello cuenta con personal formado en sus 13 planteles educativos navales, además de personal de procedencia civil que se enlista en el activo militar para cubrir los servicios que requiere una institución de esas dimensiones, por lo que contrata personal de diversas licenciaturas, oficios, y niveles educativos, y es aquí donde radica el problema de mi investigación.
Ese personal que se contrata para trabajar en la Armada de México lo hace por necesidad económica en la mayoría de los casos, por lo que las cuestiones educativas no son su prioridad.
Como Oficial del Servicio de Docencia Naval y Jefa del Departamento de Vinculación Académica desde febrero del 2007, es mi trabajo abatir el rezago educativo del personal naval militar y civil, desde el nivel de primaria, secundaria hasta bachillerato.
A partir de abril del 2007, esta en función una estrategia denominada “El buen Juez… por su casa empieza” cuyo objetivo es abatir el rezago educativo en las dependencias de gobierno, y han establecido como metas presidenciales que para el 2009, se haya certificado al personal que no cuente con primaria y secundaria y para el año 2012 a los que no tengan estudios de nivel medio superior.
Para cumplir con la estrategia implementada por el Mando Supremo, Lic. Calderón Hinojosa, se han efectuado coordinaciones con el Instituto Nacional de Educación para adultos (INEA), el Subsistema de Preparatoria Abierta, el Colegio de Bachilleres (COBACH) y el Centro Nacional de Evaluación de la Educación Superior (CENEVAL), para atender la personal naval, teniendo la posibilidad de ofrecer modalidades distintas que cubran las necesidades educativas y laborales, asimismo que se adapten a las capacidades del estudiante.
En virtud que es una orden de nuestro Mando Supremo, se comunico al personal la convocatoria para realizar sus estudios de primaria, secundaria y bachillerato, encontrando resistencia de su parte; sin embargo, siendo personal militar su deber es acatar las ordenes y cumplirlas, pero las capacidades que tiene cada uno de ellos nos brindan un abanico complejo de atención.
Otra parte de la población que se debe de atender son los egresados de las escuelas técnicas y de capacitación que tienen deseos de continuar sus estudios a nivel licenciatura o mayores, por lo que deben de certificar el nivel medio superior equivalente a bachillerato general.
El personal que se ha mencionado, labora en la Secretaria de Marina con jornadas de 8 a 10 horas diarias y con guardias de 24 horas en promedio cada 4 días, además de las funciones que desempeñan en sus adscripciones de trabajo, deben de cubrir las comisiones locales y foráneas asignadas, lo que les impide en muchas ocasiones estar fijo es un lugar, por lo que los podría considerar como personal en constante movimiento o no estables.
Mi vinculo personal y profesional con este tema es la capacitación y formación de adultos aplicando las principios de la andragogía, por ello me parece un reto profesional lograr que adultos con resistencia a la reincorporación de la educación formal, certifiquen un nivel educativo y me sonrían diciendo que “si se podía, nada mas había que echarle ganas”. Además bríndales la modalidad que mas se acomode a sus necesidades y funciones dentro de la Secretaria.
Considero que este proyecto de evaluación es relevante, en virtud que podremos reconocer las diferencias que existen entre jóvenes y adultos conforme a sus necesidades e intereses personales, y para poder brindar una atención acorde a aspirante a estudiante, y que de esa forma el plan de estudios que se implemente satisfaga tanto a la institución como al mismo estudiante.
Dentro de la Maestría considero que el hecho de trabajar modalidades como la del Colegio de Bachilleres es un gran reto para el persona, saber encaminar a los estudiantes que se inclinan por esta opción, y brindarle las herramientas para que la cursen con éxito, es una de las prioridades. En el resto de las modalidades considero que se relacionan, pues hemos detectado que las personas adultas, aprenden con la practica, a través de los sentidos, es decir, viendo una película, escuchando ritmos, sonidos, manipulando objetos, instrumentos y esquematizando lo observado, y elaborar los materiales que le faciliten este acceso es la parte que considero se involucran con la Maestría.
La reinserción y acreditación al nivel medio superior del personal naval de la Secretaria de Marina, con las modalidades: presencial, a distancia y abierta, que se tienen ofertadas, considerando que son adultos que tiene necesidad de trabajar, cuyo tiempo promedio de haber dejado de estudiar es de 10 años y que en mayor porcentaje no tienen interés por regresar a estudiar.
La Secretaria de Marina es una institución federal, dedicada a la defensa del poder marítimo, ubicándose en los principales puertos del país y custodiando el territorio marítimo mexicano, para ello cuenta con personal formado en sus 13 planteles educativos navales, además de personal de procedencia civil que se enlista en el activo militar para cubrir los servicios que requiere una institución de esas dimensiones, por lo que contrata personal de diversas licenciaturas, oficios, y niveles educativos, y es aquí donde radica el problema de mi investigación.
Ese personal que se contrata para trabajar en la Armada de México lo hace por necesidad económica en la mayoría de los casos, por lo que las cuestiones educativas no son su prioridad.
Como Oficial del Servicio de Docencia Naval y Jefa del Departamento de Vinculación Académica desde febrero del 2007, es mi trabajo abatir el rezago educativo del personal naval militar y civil, desde el nivel de primaria, secundaria hasta bachillerato.
A partir de abril del 2007, esta en función una estrategia denominada “El buen Juez… por su casa empieza” cuyo objetivo es abatir el rezago educativo en las dependencias de gobierno, y han establecido como metas presidenciales que para el 2009, se haya certificado al personal que no cuente con primaria y secundaria y para el año 2012 a los que no tengan estudios de nivel medio superior.
Para cumplir con la estrategia implementada por el Mando Supremo, Lic. Calderón Hinojosa, se han efectuado coordinaciones con el Instituto Nacional de Educación para adultos (INEA), el Subsistema de Preparatoria Abierta, el Colegio de Bachilleres (COBACH) y el Centro Nacional de Evaluación de la Educación Superior (CENEVAL), para atender la personal naval, teniendo la posibilidad de ofrecer modalidades distintas que cubran las necesidades educativas y laborales, asimismo que se adapten a las capacidades del estudiante.
En virtud que es una orden de nuestro Mando Supremo, se comunico al personal la convocatoria para realizar sus estudios de primaria, secundaria y bachillerato, encontrando resistencia de su parte; sin embargo, siendo personal militar su deber es acatar las ordenes y cumplirlas, pero las capacidades que tiene cada uno de ellos nos brindan un abanico complejo de atención.
Otra parte de la población que se debe de atender son los egresados de las escuelas técnicas y de capacitación que tienen deseos de continuar sus estudios a nivel licenciatura o mayores, por lo que deben de certificar el nivel medio superior equivalente a bachillerato general.
El personal que se ha mencionado, labora en la Secretaria de Marina con jornadas de 8 a 10 horas diarias y con guardias de 24 horas en promedio cada 4 días, además de las funciones que desempeñan en sus adscripciones de trabajo, deben de cubrir las comisiones locales y foráneas asignadas, lo que les impide en muchas ocasiones estar fijo es un lugar, por lo que los podría considerar como personal en constante movimiento o no estables.
Mi vinculo personal y profesional con este tema es la capacitación y formación de adultos aplicando las principios de la andragogía, por ello me parece un reto profesional lograr que adultos con resistencia a la reincorporación de la educación formal, certifiquen un nivel educativo y me sonrían diciendo que “si se podía, nada mas había que echarle ganas”. Además bríndales la modalidad que mas se acomode a sus necesidades y funciones dentro de la Secretaria.
Considero que este proyecto de evaluación es relevante, en virtud que podremos reconocer las diferencias que existen entre jóvenes y adultos conforme a sus necesidades e intereses personales, y para poder brindar una atención acorde a aspirante a estudiante, y que de esa forma el plan de estudios que se implemente satisfaga tanto a la institución como al mismo estudiante.
Dentro de la Maestría considero que el hecho de trabajar modalidades como la del Colegio de Bachilleres es un gran reto para el persona, saber encaminar a los estudiantes que se inclinan por esta opción, y brindarle las herramientas para que la cursen con éxito, es una de las prioridades. En el resto de las modalidades considero que se relacionan, pues hemos detectado que las personas adultas, aprenden con la practica, a través de los sentidos, es decir, viendo una película, escuchando ritmos, sonidos, manipulando objetos, instrumentos y esquematizando lo observado, y elaborar los materiales que le faciliten este acceso es la parte que considero se involucran con la Maestría.
II. PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN
¿Cuál es la principal motivación de un adulto entre 20 y 45 años de edad para concluir el nivel medio superior?
¿Qué estrategias se pueden emplear para fortalecer la reincorporación con éxito de adultos trabajadores de la Secretaría de Marina a un sistema escolar de nivel básico y medio superior?
¿Cuál es la modalidad educativa de nivel medio superior que logra certificar con mayor eficiencia terminal a adultos de entre 20 y 45 años, trabajadores de la Secretaria de Marina?
III. HIPÓTESIS
Las hipótesis que al ser parte de una evaluación tomare como líneas de trabajo son:
a. Los adultos trabajadores que abandonaron la escuela en el nivel medio superior, requieren de un método presencial para reinsertarse al sistema educativo y concluir sus estudios en un tiempo promedio de un año.
b. Los adultos con estudios de nivel secundaria o bachillerato trunco, poseen las herramientas de estudio independiente para reinsertarse al nivel medio superior y concluir sus estudios, en un promedio de un año.
c. El ascenso laboral y por lo tanto en la Secretaria de Marina un mayor nivel jerárquico es la principal razón que tiene un adulto para reinsertarse al nivel medio superior y concluir sus estudios.
IV. DEFINICIÓN DE VARIABLES
Conceptualmente las variables son: Adulto trabajador, nivel de estudios, motivo para estudiar, sistema o modalidad educativa, reinserción educativa y eficiencia terminal.
De acuerdo con la experiencia definiremos a los adultos de esta evaluación como personas que se encuentran en la etapa temprana de la adultez, es decir de 18 a 40 años, por ser este el rango que corresponde a los estudiantes inscritos en el 3er curso de CENEVAL. En Wikipedia el término adulto se refiere a un organismo, especialmente un ser humano, que ya ha dejado la infancia y adolescencia para alcanzar su completo desarrollo. Es la etapa de estabilidad relativa (no crecimiento no declinación por edad) y de vigor físico
Fernández (2001) describe “En la mayoría de las culturas se considera como adulto a toda aquella persona que tiene más de 18 años. Aunque después de los 60 años de edad se les llame Adultos Mayores, Senectos, Ancianos o Miembros de la Tercera Edad, y siguen siendo adultos, existen diferencias entre quienes son mayores de 18 y menores – promedios ambos – de 60. Como se sabe, la adultez no inicia ni termina exactamente en éstos límites cronológicos”.
Por nivel de estudios entenderemos el grado académico que posee el adulto, pudiendo ser este secundaria terminada, estudios técnico concluidos o truncos, y bachillerato trunco.
Otro de los términos a definir es reinserción educativa, la que considero como la estrategia implementada para que el adulto regrese al sistema educativo, sin que esto implique abandonar sus actividades laborales y sin dejar de lado el ámbito familiar, pues estos justo con el convencimiento personal son los motores, para una vez reincorporado en el sistema educativo se sostenga y concluya la meta educativa propuesta.
Ligado a la reinserción esta la motivación que tiene el adulto para estudiar, pudiendo ser esta fundada en razones de superación personal, por obligación o necesidad laborar, por orgullo o por razones económicas. Por motivación definiremos a la actitud positiva del adulto para incorporarse nuevamente a los estudios y empeñarse en concluirlos, por lo que entonces definiremos a la eficiencia terminal.
Eficiencia terminal se define como el indicador porcentual de alumnos que egresan de una generación en particular, es un índice que integra los resultados de la reprobación y deserción; en consecuencia, permite conocer el nivel de desempeño de un plantel, curso o cualquier evento educativo que se implemente. Wikipedia (2008)
Por sistema o modalidad educativa entenderemos las ofertas que están controladas por la Dirección General de bachilleratos a través de tres instancias principales:
· Subsistema de Preparatoria Abierta, se maneja de forma autodidacta por parte del adulto trabajador, esté compra su material didáctico y realiza estudio independiente, solicita sus exámenes, paga por cada uno de ellos, se le aplican y espera resultados.
· Colegio de Bachilleres a distancia, se lleva a través de Internet con usuarios y claves, donde el material se encuentra en la pagina del estudiante y los apoyos de asesoría son vía correo o en foros programados; en esta se requiere tiempo considerable de conexión a Internet, y la habilidad de estudiante para el uso de este tipo de tecnología y estrategia de aprendizaje.
· Acuerdo 286 de Bachillerato, se lleva a través de la certificación del Centro Nacional de Evaluación, conocido como CENEVAL, es un examen compuesto de dos fases, la primera es un examen que abarca siete campos temáticos (matemáticas, español, ciencias naturales, ciencias sociales, razonamiento matemático, mundo contemporáneo y comprensión verbal) y la segunda parte es la elaboración de un ensayo. Se presentan 3 exámenes al año y para al personal miliar y sus derechohabientes no tiene costo alguno. Se brinda asesorías presenciales por personal especializado en matemáticas, física, historia, redacción, biología, química quienes los preparan en forma directa grupal y en momentos individual para el logro de la certificación del nivel educativo, se implementan como estrategias la lectura, el análisis de textos, los ejercicios aplicados, revisión de casos; empleando además las alternativas de audio, películas y juegos.
Operacionalmente:
Las variables que intervendrán son la edad del adulto que varía de 18 a 45 años, el último nivel de estudios que puede ser de secundaria, técnico o bachillerato trunco, el tiempo que tiene de haber abandonado los estudios, tiempo que ha permanecido en alguno de los sistemas de nivel medio superior y su resultado (aprobatorio o reprobatorio).
Que porcentaje de adultos se inscribe en cada una de las modalidades y concluye sus estudios obteniendo su certificado del nivel medio superior en promedio de un año.
Edad promedio de los adultos trabajadores de la Secretaría de Marina que certifican el nivel medio superior.
Cual es el índice de deserción en cada una de las modalidades ofertadas al personal naval.
Cuales son las cinco razones principales para la deserción escolar del nivel medio superior entre el personal naval.
Cuales son las cinco razones motivaciones para la certificación del nivel medio superior entre el personal naval.
V. ENFOQUE METODOLÓGICO
Considero que en la evaluación que voy a realizar para determinar las estrategias y modalidades escolares que son pertinentes para los adultos trabajadores de la Secretaría de Marina, es necesario considerar ambos enfoques: cualitativo y cuantitativo.
Cuantitativo porque dentro de los instrumentos que empleare esta un cuestionario dirigido a los participantes de las modalidades de nivel medio superior que han participando en las modalidades del Subsistema de Preparatoria Abierta, Colegio de Bachilleres en línea y las asesorias para el examen único del Centro Nacional de Evaluación (CENEVAL)
En ese cuestionario se abarcaran cuatro perfiles: personal, familiar, profesional y laboral, para indagar quien es ese adulto, sus motivos para insertarse o reinsertarse, su oficio en la Secretaria de Marina, tiempo en el servicio naval, actividades adicionales a su empleo tanto laborales como de entretenimiento cuántos miembros de la familia estudian o han estudiado.
En el cualitativo porque observare las interacciones que tienen los adultos en cada una de las modalidades de nivel medio superior, para poder determinar las fortalezas, habilidades, amenazas y oportunidades que brindan las modalidades al adulto dependiendo de las características de los trabajadores de la Secretaria de Marina.
VI. CONTEXTO DE OBSERVACIÓN
La Secretaria de Marina es una institución militar nacional, de carácter permanente, cuya misión es emplear el poder naval de la Federación para la defensa exterior y coadyuvar en la seguridad interior del país. SEMAR (2003).
Las jerarquías de marinero y cabos, regularmente tienen la secundaria terminada, en el grado de maestranza, tienen un nivel educativo técnico o medio superior trunco o concluido. El personal de Oficiales egresados de planteles como maquinaria, intendencia, electrónica y mecánica de aviación solo tiene la carrera técnica y desean realizar la licenciatura o posgrados.
A la fecha se tiene inscritos en las diferentes modalidades un total de 960 adultos de un rezago de 9567 trabajadores a nivel nacional, pero para objeto de esta evaluación solo se considerara al personal del área metropolitana del Distrito Federal, que son 412 elementos divididos en: 144 del CENEVAL, 75 en Colegio de Bachilleres y 193 en Prepa abierta, con un meta a cubrir de aproximadamente 3000 elementos.
La observación de este personal la realizare en la Sala de educación Continua de la Dirección General Adjunta de Educación Naval, en las asesorías que se imparten al personal y las entrevistas con el Departamento de Vinculación Académica.
VII. TÉCNICAS DE RECOPILACIÓN DE LA INFORMACIÓN
1. Revisare la base de datos del personal inscrito desde 2007 que inicio la estrategia de “El buen Juez… por su cada empieza”, para determinar la cantidad de certificados por cada modalidad y las bases de datos de cada modalidad para ver desde cuando están inscritos y su avance al respecto.
2. Para la evaluación empleare 10 entrevistas con los estudiantes de cada una de las modalidades de nivel medio superior que se ofrecen en la Secretaria de Marina.
3. Aplicaré encuestas a 50 estudiantes de cada una de las modalidades, sobre su nivel máximo de estudios antes de inscribirse a alguna de las modalidades, sus motivos para inscribirse, mantenerse estudiando y las ventajas y dificultades que han enfrentado en la modalidad seleccionada, así como los problemas o situaciones laborales a las que se ha enfrentado al seguir estudiando.
4. Revisare la base de datos del nivel de estudios del personal naval adscrito a las Direcciones Generales y Adjuntas de la Secretaría de Marina y al Cuartel General del Alto Mando, para seleccionar a personal que no se ha inscrito en ninguna de las modalidades educativas de nivel medio superior.
5. Aplicare encuesta al personal que no se ha inscrito a ninguna modalidad educativa para conocer los motivos de esta decisión.
VIII. ALCANCES Y LIMITACIONES DE LA INVESTIGACIÓN/EVALUACIÓN.
Reconocer las diferencias que existen entre jóvenes y adultos es primordial para poder brindar una atención acorde a las necesidades e interés del aspirante a estudiante, y que de esa forma el plan de estudios que se implemente satisfaga tanto a la institución como al mismo estudiante.
Dentro de la Maestría considero que el hecho de trabajar modalidades como la del Colegio de Bachilleres es un gran reto para el persona, saber encaminar a los estudiantes que se inclinan por esta opción, y brindarle las herramientas para que la cursen con éxito, es una de las prioridades. En el resto de las modalidades considero que se relacionan, pues hemos detectado que las personas adultas, aprenden con la practica, a través de los sentidos, es decir, viendo una película, escuchando ritmos, sonidos, manipulando objetos, instrumentos y esquematizando lo observado, y elaborar los materiales que le faciliten este acceso es la parte que considero se involucran con la Maestría.
En el contexto institucional la relevancia radica en que se contará con personal con mas herramientas de aprendizaje, se ha observado en las evaluaciones de ambiente laboral y desempeño que el personal que tiene mayor nivel educativo comprende y acata mejor las ordenes, siendo capaz de tomar decisiones razonadas en situaciones que pudiesen haber salido de control. Es por ello que promover la obtención de un certificado no es solo el contar con el papel, sino de despertar en el personal un sentido ávido de conocimiento.
En lo personal esta evaluación representa un reto, al ser la responsable de que el personal naval cumpla con la meta de certificarse hasta el nivel bachillerato, teniendo en contra el desinterés de la gente, el cansancio laborar, la rutina que no da tiempo a mas actividades o que no brinda la estabilidad en un sitio para poder completar procesos e incluso al interior de la Republica, las distancias y pocas o nulas instituciones educativas que nos puedan apoyar; por ello la repercusión en mi desarrollo profesional está en encontrar alternativas de atención que fortalezcan la estrategia y motiven al personal para que no la vean como una orden sino como una oportunidad; impregnar en la gente el espíritu de que se requiere un extra de su parte, y comprendan de detrás de ellos esta un equipo apoyando y valorando cada uno de los casos para poder brindarles las herramientas necesarias para cumplir con una meta institucional y que a nivel personal le brinda otras posibilidades de superación personal.
Por lo citado en el párrafo anterior una de las limitaciones de esta evaluación se podrían encontrar en que estando en una capital se cuenta con mayor cantidad de ofertas educativas que en los puertos costeros donde se encuentra el resto del personal naval que requiere realizar sus estudios de nivel medio superior, considerando que hay lugares como Isla Socorro o Puerto Peñasco donde no existe ninguna modalidad, en casos como San Luis Carpizo Campeche, por ejemplo la opción del examen de CENEVAL, lo tienen que realizar hasta Ciudad del Carmen, por lo que las estrategias que se propongan como resultado de esta evaluación serán aplicables a lugares que cuenten con ofertas educativas iguales a las del Distrito Federal.
Otra de las limitantes será el tiempo que resta del semestre del módulo de Investigación, sin embargo es viable la evaluación en los términos generales que se plantearan en el contexto de la observación. Asimismo esta investigación al tener una teoría pedagógica-andragógica, no ahondara en los aspectos emocionales de los estudiantes para realizar los estudios de nivel bachillerato, pero los determinara de forma general.
IX. RECURSOS NECESARIOS PARA LLEVAR A EFECTO EL PROYECTO
Usuarios y Claves de Acceso a las bases de datos de las diferentes modalidades educativas como Prepa Abierta, Colegio de Bachilleres y el Sistema de Información para Personal de la Armada de México (SIPAM).
Impresión de las encuestas que se aplicaran al personal naval.
Grabadora y Cassette para registrar las entrevistas que se realicen a los estudiantes inscritos en las tres modalidades.
Acceso a Internet, para consultar las bases de datos de Prepa Abierta, Colegio de Bachilleres.
Será necesario contar con un elemento del área de informática que pueda recuperar las bases de datos y trabajarlas según los requerimientos que yo determine.
X. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
Actividad Periodo
Aplicación de encuestas Del 28 octubre al 2 de noviembre
Entrevistas Del 4 al 9 de noviembre
Observaciones en aula Del 11 al16 de noviembre
Análisis de datos e información Del 18 al 23 de noviembre
Elaboración de reporte Del 25 al 5 de Diciembre
Entrevistas Del 4 al 9 de noviembre
Observaciones en aula Del 11 al16 de noviembre
Análisis de datos e información Del 18 al 23 de noviembre
Elaboración de reporte Del 25 al 5 de Diciembre
XI. BIBLIOGRAFÍA
De Bono. (2003) “Resúmenes” y “Conclusión”. Seis sombreros para pensar. Argentina: Granica. pp. 200 a 207 y pp. 198 y 199.
Quivy y Campenhoudt. (2000) “Manual de investigación en ciencias sociales”. México. Ed. Limusa.
XII. FUENTES CONSULTADAS
Abril, E., Román, R., Cubillas, M. J. y Moreno, I. (2008). ¿Deserción o autoexclusión? Un análisis de las causas de abandono escolar en estudiantes de educación media superior en Sonora, México. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 10 (1). Consultado el 11 de septiembre del 2008 en: http://redie.uabc.mx/vol10no1/contenido-abril.html
Escudero, T. (2003). Desde los tests hasta la investigación evaluativa actual. Un siglo, el XX, de intenso desarrollo de la evaluación en educación. RELIEVE: v. 9, n. 1, p. 11-43. Consultado el 14 de septiembre del 2008 en http://www.uv.es/RELIEVE/v9n1/RELIEVEv9n1_1.htm
Franco, C. (2006). Relación entre las variables autoconcepto y creatividad en una muestra de alumnos de educación infantil. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 8 (2). Consultado el día de mes de año en: http://redie.uabc.mx/vol8no1/contenido-franco.html
López de la Madrid, M.C., Espinoza, A. y Flores, K. (2006). Percepción sobre las tecnologías de la información y la comunicación en los docentes de una universidad mexicana: el Centro Universitario del Sur de la Universidad de Guadalajara. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 8 (1). Consultado el día de mes de año en: http://redie.uabc.mx/vol8no1/contenido-espinoza.html
Mayan, M. J. (2001) Una introducción a los métodos cualitativos: Módulo de entrenamiento para estudiantes y profesionales. Qual Institute Press. Consultado el 12 de septiembre de 2008 de: http://www.ualberta.ca/~iiqm/pdfs/introduccion.pdf
Morín, E. (1999). Los siete saberes necesarios para la educación del futuro. México. UNESCO. Santillana. Consultado el 20 de agosto del 2008 en http://unesdoc.unesco.org/images/0011/001177/117740so.pdf
Ugartetxea, J. (2001). Motivación y metacognición, más que una relación. RELIEVE, Vol. 7, n. 2. Consultado el 15 de septiembre de 2008 en: http://www.uv.es:80/RELIEVE/
Wikipedia (2008) “motivación, andragogía, deserción” México. Consultado del 21 al 26 de octubre de 2008 en http://es.wikipedia.org/wiki/Wikipedia:Portada
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